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太原观察学前教育产业化、房价贵带来阶层固化问题

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  • 2019-05-12
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太原观察学前教育产业化、房价贵带来阶层固化问题  宁南山撰文说,教育简直就是神补刀…

原标题:太原观察学前教育产业化、房价贵带来阶层固化问题

  宁南山撰文说,教育简直就是神补刀。一个是学前教育产业化,以前的教育是大学最贵,现在变成了幼儿园最贵了。深圳现在的幼儿园费用,一个学期一万元以下的算便宜的了。有的幼儿园,一个月收费5000多元人民币,还不包括伙食费和校服之类费用,深圳的普惠性幼儿园普遍几百元到一千多元一个月,为了一个孩子一年两三万元,相当于一个普通深圳市民两三个月的工资。

  年入50万的高收入家庭,到手40万的二胎家庭,如果两个小孩都上公立幼儿园,学费+餐费+杂费一年就是4-5万人民币,如果两个小孩都上私立幼儿园,那么一年就是8-10万元人民币,上不封顶。觉得我每天学习8-10个小时足够了,根本没有必要也没有意愿去参加什么补习班,因为去补习班,是耗费我时间成本和资金成本的行为。我周围的家长们,平均都给孩子报了三四个不同类型的培训班,补习班。原因很简单,学校下午三点多就放学了,学生在校时间和接受的教学大幅缩短,根本无法满足家长们对孩子教育的需求,大大激励了学生家长转向课外补习机构。原本是国家可以安排在学校进行的,一个老师对四十个孩子的高效率学习,变成了四十个家长送四十个孩子去上补习班,极大的增加了时间成本。整个社会运作效率大大降低,让家长们付出了巨大的人力物力。

  更为重要的是带来阶层固化的问题,减少最为平等的在学校接受育的时间,把更多的时间让孩子去比拼家长们能够提供的教育资源,那自然是越有钱的家长越有能力提供了。

  有钱人的家庭,很多都是全职妈妈,有大把的时间孩子送去参加各种培训,我周围就有家长把孩子送去学习击剑,这毫无疑问是贵族运动。现在养育孩子成本最高的部分就是教育,孩子吃的穿的之类,我都可以节省,毕竟现在怎么样孩子都不会吃的很差。但是目前搞的减负,了我“不给孩子报课外班”的选择权,孩子在校学习时间太短,我只能转向课外机构来弥补。我们更应该做的是从源头上从提高教育质量,优化教学内容和结构,而不是搞减负缩小学生在校时间,降低教育资源提供,增大了中产家长们孩子的时间成本和资金负担,还美其名曰“让家长承担起应该的教育责任”。

  在深圳各个论坛,经常有这样的贴子“我们是双职工,父母不能过来帮忙带孩子,我们该怎么办”,这样的问题比比皆是。因此很多中产家庭,让妈妈辞职来照顾孩子,造成家庭收入下降,而一旦作为经济顶梁柱爸爸不幸失业,这个家庭会受到严重打击。所谓的减负,实事求是的说,恐怕只有学校和教育部门减负了,家长和学生却更累了。

  今年我曾经写过《不要给我的孩子减负》的文章,在网上广为,然而怎样?有关部门依然我行我素,我想他们可能是这么认为的:1.你作为家长说你负担更重了是在,我搞减负明明是减轻了你的负担。2.你作为家长说你负担更重了是你吃饱了没事干,你不送孩子去课外补习班,下午三点多放学让孩子自己玩不就行了嘛。3.你作为家长说你负担更重了,这是应该的,教育孩子你本来就应该负起责任,所以我缩短在校时间,把责任从我身上转移到你身上是没问题的。

  2018年8月1日,深圳《南方都市报》的一则报道,印象中公立学校才会学位紧缺,而现在民办学校也是一样,今年龙华区报名小学一年级和初中一年级的学生,7600多人报名民办学校,竟然有3600多人未能报名成功,原因是学位不足。龙华区教育局未被录取的学生到其他区有空缺学位的民办学校就读;也可关注个别第二次报名还没有招满的民办学校,还可以进行报名。同时,该局家长尽可能陪同小孩回原籍就读。

  对于学位不够的原因,教育局说了四点:1.今年龙华区总体学位缺口较大,符合报名条件的人数较去年增加了40%;2.今年全市进行办学位统筹使用,对民办学校的办学规模、招生计划和班额进行了严格和控制;3.根据教育部和省厅关于消除大班额的政策和督办要求,深圳全市严格控制学校班额,民办学校不能随意扩班招生;4.录取原则是按照积分由高到低录取,未被录取主要是积分排名靠后。

  然而这些原因都只是,房价贵,入学难不只是深圳,而是发生在中国的各个城市,不只是像深圳这样人口涌入的城市入学难,我老家那样常驻人口减少的城市入学也很难,我看我老家亲戚的朋友圈,为了报名上小学,还有凌晨就去排队的,都是疯了吗?即使是我们的生育率低到了全球最低水平,下一代人比上一代人的数量大大减少,我们依然感到各种资源紧张。

  网友说,中国优质的教育资源一直少,而且像我小时候也没有学前教育一说,很多小孩在上小学前,根本就没有上过幼儿园,而且自从80年代末90年代储开始教改以后,就开始胡乱改,完全是照搬欧美模式,根本不是出于自身国情历史文化出发,学人家长处补自己短处。

  房价没辙,无法通过扩大供应来降低,只能通过移除房屋的投资属性来解决。其他倒是真的,国家发展了这么多,税收年年涨,结果还在把公共服务扔回给家庭,确实是要反思。

  现在城市的私立教育已经成了一种,他们根本没有多教孩子什么东西,除了价格比公立学校贵了N多倍之外,什么毛用都没起。当教育费用高到惊天动地的时候,谁愿意生孩子,给自己的后半生找不痛快吗?买养老保险,和医疗保险如果只用养一个孩子的十分之一价格,那么谁来生二胎?我不说生一胎的问题,大多数人就算拼命也会生一个的,但二胎谁会愿意?你愿意生一个孩子下来,从出生他就永远落后于整个世界吗?不愿意的话,你要花多少钱才能让他上私立学校?如果百姓卖血卖肾都供不起孩子上学,那么谁愿意?

  不知大家有没有认识到一点,好地段的房子和好老师都是稀缺资源,什么叫做稀缺,也就是说无论怎么分,都不可能每个人都分到的,必然是有的人有,而有的人没有。那么怎么分呢?资本主义国家的办法简单,谁有钱归谁。其实你们不能把他们的情况当作是“维持社会分层的工具”,而应该认识到那是资本主义运作方式下必然的结果。而对于社会主义国家,就产生了问题,该怎么分才公平?如果按文中的抱怨,我住深圳,我买了那么贵的房子,我子女的教育就不应该再花那么多钱,那么我可以给你们打包票,结局就是穷一点的地方,一个好老师都没有。为什么要公立学校的教育时数呢?那是因为,它既然没办法做到公平的让每个人拥有好的教育资源,它就只能做到让每个人只有公平的较差的教育资源。请一定要理解这句话的意思。解决之道也有,把老师工资提高到一万块钱每月,那么就有更多精英人才愿意当老师了,但是你们同意吗?同意就按这个做,但是肯定要多缴税,因为天上不会掉馅饼,天上也不会掉好老师。

  完全放开计划生育不赞同。如果完全放开,生不起的人还是生不起,生得起的人拼命生,公共服务被有钱人占去更多,阶层固化更加严重,何况还有文章中提到的民族、教问题,更是无解了。如果生育率低是二孩政策造成的,那么放开三孩也是可以的,但文章中又说生育率低主要是住房、教育的问题,那么就与二孩政策没多大关系。

  这实际上导致至少三种情况:1、没钱、没时间、没心情的家长只能听天由命;2、有钱、没时间的家长不得不外包;3、有时间、有心情的家长会考虑自己动手丰衣足食。从比例上看,第三种情况绝对不占多数。

  前两天央视13台调查幼儿园小学化,问了家长,家长称老师说如果没有提前学,那么会跟不上。说了私立培训机构,说了公立幼儿园。说了一大圈,就是没敢报道为什么老师会说没有提前学,那么会跟不上。这个问题相信他们绝对采访过,因为这是做新闻最基本的素养,但是没敢报道。

  教育市场化是最害人的,直接掏空了人民的腰包。我也是深有感触。我一个老百姓,还不是北上广深居民,在一个2.5线城市,孩子额外购买各种资源。不买不行,别人都买,你能落下么?太害人了!教育部还说什么交给社会,真是肉食者鄙了。否则我都无法了解他们到底是怎么想的。中国是社会主义国家,本应体现起优越性,可是。估计脑子里全是私有化了。私有化,直接让美国等国家住房自有率降低到60%。。美国医疗更是天价。中国不能学。而且,至少在教育和医疗上,中国本应该发挥社会主义优越性的,不能全交给市场。害人啊。

  1、作者提到减负导致该教的不教。个人体验也是如此,现在的小孩有太多当年我在同年龄段被教育过的东西他们不知道了。不过个人认为这个不重要,真正让人的是学校教育仍然如当年我读书一样重知识积累,不重方法的学习与训练。如近期老婆给了一个任务,研究一下怎么帮学生提高数学水平。我看了一些认知心理学与神的书,也通过面对面交谈的形式问了这些学生对数学的看法。我无意中发现一个问题,这些孩子都很认真,都努力去做一道道堆积起来象山一样的习题,但他们不知道为什么学或者说学了能解决什么问题。我的结论是太专注了,缺少发散思维的训练,结果是培养了一群按照既定套工作的生物解题机器人。一句话,学不,更的是失去了体会数学之美的乐趣。

  2、作者提到对自己孩子无要求,想着田园牧歌的生活。我想这不是大部分家长的,从实践看,学校教育重要,但家庭教育的重要性不次于学校。除了部分天才儿童,家长是很难放手的。但最近有个事情让我觉得,现在的家长很积极,但方法很成问题。正值暑期,学校布置给学生不少事情,我发现周围的家长想着如何替孩子完成,而不是监督与指导孩子完成。理由往往是让孩子多点时间乘暑期补知识,当然大部分实际上是让孩子去补习班做天量的习题,结果自然孩子失去了一次处理问题的机会。

  3、补习班与学校的关系。现在很多补习班的所谓补习本质上是学校教育的延续,而不是学校教育的补充。当然这一现象的成因是对分数的追求,考纲与教纲存在知识水平要求的差异,必然就会有这一现象。抹平这一差距,选拔考就失去了选拔的意义,但能不能再平衡一下,学校多教点,考试少考点,把住大学的出口,真正做到宽进严出。

  总结一下:现在的教育不,很多孩子知其然不知其所以然,很无趣;家长过于操切,只注重要考的和分数而忽视那些不要考的,越俎代庖太多,孩子学习的知识没有机会实践;补习班与学校没有形成内容的差异化,补习班成了影子学校,社会资源被重复用在一个点上,配置太不合理。

  教育部压缩学校的学时,必然导致教学时间吃紧,当知识都很难讲完的时候,方法的学习与训练自然无法谈起。返回搜狐,查看更多

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